2010, ISBN: 9786131506352

[ED: Taschenbuch / Paperback], [PU: Éditions universitaires européennes], L''enseignement de l''évolution du vivant en Tunisie a un statut scientifique précaire. Il se fait dans un contex… More...

[ED: Taschenbuch / Paperback], [PU: Éditions universitaires européennes], L''enseignement de l''évolution du vivant en Tunisie a un statut scientifique précaire. Il se fait dans un contexte socioculturel concordiste, interfère avec les croyances religieuses des élèves dont la formation méthodologique scientifique est déficiente. Les élèves conçoivent une équivalence argumentative entre référentiels argumentatifs scientifique et théologique. Une innovation est proposée en Tunisie pour militer au statut scientifique de l''enseignement de l''évolution. Le dispositif d''enseignement contextualisé, traite d''obstacles au statut scientifique de l''évolution par des réflexions épistémologiques en débats de classe. Ces réflexions accompagnent une construction de savoirs méthodologiques de la démarche de l''enquête et de savoirs conceptuels de l''évolution. L''objectif est d''aider les élèves à comprendre le statut scientifique de l''évolution, en tant que science historique. L''innovation est conçue, mise à l''essai et évaluée. Les résultats montrent que les discours distanciés, incités par les interventions en médiation de l''enseignant, ont aidé les élèves à déstabiliser et à identifier les obstacles afin de caractériser le référentiel scientifique de l''évolution., DE, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot, H: 220mm, 564, Selbstabholung und Barzahlung, PayPal, Offene Rechnung, Banküberweisung, Expédition internationale<

ISBN: 9786131506352

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[ED: Taschenbuch], [PU: Editions universitaires europeennes EUE], Neuware - L''enseignement de l''évolution du vivant en Tunisie a un statut scientifique précaire. Il se fait dans un contexte socioculturel concordiste, interfère avec les croyances religieuses des élèves dont la formation méthodologique scientifique est déficiente. Les élèves conçoivent une équivalence argumentative entre référentiels argumentatifs scientifique et théologique. Une innovation est proposée en Tunisie pour militer au statut scientifique de l''enseignement de l''évolution. Le dispositif d''enseignement contextualisé, traite d''obstacles au statut scientifique de l''évolution par des réflexions épistémologiques en débats de classe. Ces réflexions accompagnent une construction de savoirs méthodologiques de la démarche de l''enquête et de savoirs conceptuels de l''évolution. L''objectif est d''aider les élèves à comprendre le statut scientifique de l''évolution, en tant que science historique. L''innovation est conçue, mise à l''essai et évaluée. Les résultats montrent que les discours distanciés, incités par les interventions en médiation de l''enseignant, ont aidé les élèves à déstabiliser et à identifier les obstacles afin de caractériser le référentiel scientifique de l''évolution., DE, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot, 220x150x34 mm, 564, [GW: 856g], PayPal, Offene Rechnung, Banküberweisung, Sofortüberweisung, Expédition internationale<

2010, ISBN: 9786131506352

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2010, ISBN: 9786131506352

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2013, ISBN: 9786131506352

Erscheinungsdatum: 13.12.2013, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Dispositif didactique pour l''enseignement de l''évolution, Titelzusatz: Débat en classe pour … More...

Erscheinungsdatum: 13.12.2013, Medium: Taschenbuch, Einband: Kartoniert / Broschiert, Titel: Dispositif didactique pour l''enseignement de l''évolution, Titelzusatz: Débat en classe pour l''enseignement de la théorie de l''évolution en Tunisie, Autor: AROUA, SAIDA, Verlag: Editions universitaires europeennes EUE, Sprache: Französisch, Rubrik: Didaktik // Methodik, Schulpädagogik, Fachdidaktik, Seiten: 564, Informationen: Paperback, Gewicht: 856 gr, Verkäufer: averdo Belletristik<